这10位云南“最美教师”的故事，生动诠释了好老师的不同模样！

2026年教师节之际，中共云南省委宣传部与云南省教育厅联合开展了年度“最美教师”选树宣传活动，经逐级推荐、严格评审，万保峰、朱丽、杨舟繁等10位扎根教学一线的优秀教师脱颖而出。他们来自不同学段、不同领域，却以同样炽热的初心，将教育家精神化作日复一日的坚守。

下面，就让我们走近这10位“云南最美教师”，聆听他们用爱与智慧书写的育人故事，感受“好老师”那千姿百态却同样动人的力量。

他深耕教育教学与技能创新一线多年，先后荣获“兴滇英才支持计划”首席技师称号、国家级教学成果奖二等奖等重要奖项。他牵头带领团队搭建优质平台，成功获评全国样板党支部、省级技能大师工作室、省级支部书记“双带头人”工作室，同时入选国家级教学创新团队、国家课程思政教学团队、全国高校“双带头人”党支部书记强国行团队，实现了党建与业务、教学与技能的深度融合、协同发展。

在技术攻关与行业赋能方面，他将无人机技术应用于测绘行业，有效助力行业转型升级，累计获国家级奖项2项、省级奖项2项。科研与成果转化能力突出，获授权专利4项、软件著作权6项，发表学术论文20篇，牵头制定行业标准4项，主编及参编教材6部，以专业实力填补领域空白、规范行业发展。他积极投身教科研项目研究，主持及参与各类项目65项，为专业建设注入强劲动力。

在育人方面，他深耕技能人才培养，悉心指导学生参加各类技能大赛并获国家级奖项5项、省级奖项15项，为行业输送了大批高素质技术技能人才。其先进事迹被云岭先锋网专题报道推广，成为激励广大师生与行业从业者奋进的榜样。

在云南昆明，有这样一位特殊的“校长妈妈”。她用十年时间，带领一所特教学校从一片荒地拔地而起、从薄弱迈向优秀，跑出了特殊教育的“加速度”。她手背上被重度孤独症孩子抓伤、咬伤的一道道疤痕，是她十年坚守的“勋章”。

十年前，朱丽踏上这片尚未开发的荒芜之地，白手起家，带领团队埋头苦干。如今，这所昔日的薄弱学校已蜕变为云南省特教领域的优秀典范，斩获“云岭红烛·育人先锋”示范学校等300余项荣誉，她指导的年轻教师也在各级赛场上屡获佳绩。朱丽心里始终装着一句话：“多培养一名优秀的特教老师，就能让特殊学生早一天享受优质教育资源。”

在全省，她首办3个孤独症教学班，教学成果入选中国孤独症教育成就展；她多次开展公益性培训，只为让更多人了解孤独症。而那份刻在她手背上的伤疤，是她与孩子们最深的情感联结，也是她坚守最有力的注脚。朱丽常说，特殊教育不能只凭爱心，更要靠科学。她深化教康整合，开设6门康复课程，用专业和耐心帮助孩子们从不会说话到开口发声、从不会站立到蹒跚迈步、从没有规则意识到字迹工整。十年间，她让20余名特殊孩子叩开了职业院校的大门。为了让每一个孩子都不掉队，她带领教师送教上门、走访入户，多方筹集20万元助学金，为贫困家庭争取减免餐费、免费发放校服和学具，把党的温暖送到每一个特殊学生的心坎上。

朱丽的目光不只停留在课堂。她立足云南民族文化沃土，构建“铸牢中华民族共同体意识”校本课程，在师生和家长心中播撒家国情怀的种子。她领衔开展3个思政课题，成立云南省特殊教育“思政学科”一级校长工作室，引领香格里拉、丽江等8个州市的32所特教学校形成合力，将思政教育与特教专业知识送达祖国西南边疆。

从教多年，朱丽怀揣初心，把教育家精神化作日复一日的坚守，在特殊教育的园地里浇灌每一朵迟开的花。她用行动证明：折翼的孩子，同样可以拥有出彩的人生。

在海拔3300多米的云南高寒山区，有这样一位老师，他用38年的坚守，点燃了无数孩子求知的希望。从青丝到白发，从“一师一校”的复式教学点到唯一的幼儿园园长，普米族教师杨舟繁，就像一盏不灭的灯，照亮了深山孩子的求学路，也温暖了各族乡亲的心。

1988年，19岁的杨舟繁徒步36公里，来到因缺教师已关停13年的大羊场教学点。面对不通路、不通电、狼群出没的艰苦环境，这位年轻人选择了留下。语言不通，他就自学彝语、傈僳语；家长不愿送孩子上学，他就挨家挨户做工作；大雪封山无法集中上课，他就“送教上门”，甚至因此患上了雪盲症。22年的坚守，他让这个昔日找不出初中生的山寨，书声再次朗朗。

妻子被他的执着打动，一同扎根山区。夫妻俩既是老师，也是孩子们的“代理父母”，垫付学费、做饭缝衣、寻医问药。学校几次撤并转型，从教学点到小学，再到如今的幼儿园，杨舟繁始终是那里唯一的老师。在文化闭塞的年代，杨舟繁自费购买发电机、电视机，为乡亲们播放电影，打开通向山外的“窗口”。他把民族团结的种子，种在课堂里，也种在乡亲们的心中。

38年来，他送出了210多名学生，其中已有20多名本科生和1名研究生。临近退休，杨舟繁依然每天忙碌在箐花幼儿园。这盏点亮在深山深处的灯，诠释着知识薪火相传的力量，也诠释着一个平凡人坚守初心、无私奉献的高尚品格。

在云南迪庆高原，有这样一位老师。二十多年如一日，他像格桑花一样扎根在雪域教育的沃土上，用爱心与智慧浇灌着每一颗求知的心灵。从西部计划志愿者到藏文中学的骨干教师，他用坚守兑现了青春的誓言。

2003年7月，刚从大学毕业的肖罗成没有留在大城市，而是积极响应共青团中央号召，参加了“大学生志愿服务西部计划”，被分配到丽江市宁蒗县翠玉中学。彼时的翠玉中学办学条件艰苦，教学资源匮乏，许多来自边远山区的学生甚至连国家通用语言都说不流利。面对困难，23岁的肖罗成没有退缩。他担任初一50班数学教学和班主任工作，爱校如家，从未有过一句怨言。班上学生学习基础参差不齐，但肖罗成坚信“没有教不好的学生”。他深入学生中间，与他们打成一片，还从自己微薄的工资中按月拿出100元资助贫困孩子。他用三年时间把一个基础薄弱的班级带成了中考成绩名列前茅的优秀集体，先后两次作为“支教教师”代表到宁蒗县委汇报工作，并被评为“云南省优秀支教教师”。

2011年9月，肖罗成调入迪庆州藏文中学。班里有7名孩子在城区附近没有亲属，周末只能住在学校。从那时起，肖罗成的周末便多了一份牵挂。他逐一记下住校生的名单，周末查寝时口袋里总装满糕点，悄悄塞给孩子们。每隔一个月左右，他把这几个孩子约到家里，亲自下厨改善伙食，饭后便在客厅支起小黑板辅导数学。学生生病住院，他守在医院病床前；贫困生头发长了舍不得理发，他就当起“义务理发师”。从初一到初三，这个班的56名学生一个也没有流失。调入藏文中学后，学校安排肖罗成协助3位初三数学老师负责晚自习辅导，他没有计较，反而比谁都投入。一年后，所协助班级的数学成绩显著提升。

在民族地区任教，肖罗成深知民族团结教育的重要意义。他在班级管理中开展民族团结教育相关课程，组织学生及家长观看专题片《同心共筑中国梦》，让民族团结理念根植孩子心中。

从宁蒗到迪庆，肖罗成用二十多年的时光书写了一名基层民族地区教师的教育诗篇。如今，他依然每天清晨6点起床，依然为住校生带去糕点。迪庆高原的格桑花开了又谢，这位扎根雪域的教育守望者，正用年复一年的坚守，让每一朵“格桑花”都能迎着阳光尽情绽放。

在云南红土高原上，有这样一位医学教师。她的课堂不在围墙之内，而是延伸到了大山深处的每一所乡村学校；她的学生不只在教室前排，还有8.5万名云岭深处的留守儿童。11年来，她用脚步丈量基层，用数据倾听沉默，把公共卫生的种子播撒在最需要的地方。

肖媛媛始终把为党育人、为国育才作为根本使命。她长期承担《医学统计学》《流行病学》等6门公共卫生核心课程，年均授课485学时，先后为5000余名医学生讲授公共卫生知识。她的课堂总是从真实的云南、真实的基层、真实的留守儿童开始，以“案例—问题—实践”三维教学法，引导学生完成从发现问题到解释结果的完整训练。她先后获得省级教学创新大赛一等奖、云南省“优秀教师”等荣誉，也被学生评为“最喜爱的授课教师”。

更珍贵的教学发生在三尺讲台之外。肖媛媛坚持把学生带到基层一线，让他们亲手为留守儿童做问卷、测身高体重、建立健康档案。她累计培养20余名硕、博士研究生，多名学生毕业后选择留在云南、留在基层，继续服务留守儿童健康事业。复旦大学博士毕业后，她看到了祖国西南边疆最急迫的人才缺口，毅然来到云南。初到云南时，她发现留守儿童心理行为问题研究基础薄弱，缺乏本地大样本证据。为推动研究深入，她赴耶鲁大学开展博士后研究，将国际前沿理念带回云南。

在调查中，她遇到了9岁的小华——父母常年在外务工，自伤风险评分处于高危区间，8颗恒牙龋坏。肖媛媛的团队为小华安排了免费口腔治疗，半年后回访，小华的龋齿得到处理，自伤风险评分降至正常范围。

从留守儿童自伤风险出发，肖媛媛和团队建立起云南省儿童青少年心理健康研究队列，覆盖昭通、普洱、玉溪、西双版纳等地，样本近3万人。她带领团队形成以“筛查识别—风险分层—靶点干预—医校协同—动态评估”为核心的关键技术体系，成效显著：高危人群抑郁问题检出率下降近40%，完成1200余名高危儿童青少年精准干预，培训骨干心理教师近1000人次，建成7个专家工作站。目前，该体系已在全省70余家基层学校、医疗卫生机构推广应用。山里的孩子不说话，不是没有话要说，而是没有人听懂他们的沉默。肖媛媛用11年学会了这门语言。

从2000年怀揣教育热忱回到丽江任教，到如今成为“兴丽英才”、丽江市兴丽名师工作室主持人，何莹深耕幼教领域25年，始终以“捧着一颗心来，不带半根草去”的初心，见证并推动丽江学前教育从普及到提质的跨越。

何莹是土生土长的丽江人。2000年，她从昆明幼儿师范高等专科学校毕业后回到家乡，成为丽江地区幼儿园的一名教师。从一线教师到教研组长，再到2018年任副园长，她始终扎根教学一线。2020年11月，何莹担任丽江市幼儿园和乐分园执行园长。面对开园初期人员不足、年轻教师教学经验不足等难题，何莹立足丽江“山水如画卷，文化藏底蕴”的优势，以“和润童年，乐创人生”为办园理念，仅用3年时间，便实现了从规范起步到获评“省级示范园”的跨越。

2022年11月，何莹入选“兴丽英才支持计划”教育人才专项；2023年3月，丽江市兴丽名师何莹工作室正式组建。工作室整合区域资源，吸纳7所公办幼儿园的12名核心成员。通过“学习、研讨、实践、辐射”四轮驱动，每年开展16场聚焦游戏化教学、园本课程建构的专题活动。何莹带领团队赴南京、成都、昆明等地参访名园，邀请省市专家入园指导，将前沿教育理念转化为破解教学难题的实际方案。

“丽江的孩子，应当从小了解家乡文化，知道自己的‘来处’。”何莹将红色文化、纳西文化转化为幼儿可感知、可探索的具象内容。团队采用“基础+园本+特色+生成”的四层课程结构，带领孩子们绘制东巴文图案、制作纳西族传统服饰模型、走进古城感受建筑之美。工作室完成课题《基于纳西文化的幼儿园主题活动设计与实施研究》，编制《纳西文化主题活动案例集》，并在7所成员幼儿园推广应用。在自身发展的同时，何莹带领团队通过“送教下乡+线上赋能”模式，助力3所结对幼儿园成功创建省级示范幼儿园。工作室累计惠及教师超800人次，3名成员获评省级学科带头人及骨干教师。

二十五载幼教路，何莹以“和乐”教育为笔，在丽江这片土地上书写着教育的温暖与力量。

扎根职教20多载，曾荣获全国第八届黄炎培职业教育“杰出教师奖”，入选教育部新时代职业学校国家级名师培养计划、云南省“兴滇英才支持计划”教学名师，享受云南省政府特殊津贴。他始终坚守在教学科研一线，成立云南省交通工会委员会“张小兴职工创新工作室”，充分发挥名师示范引领作用，带领团队务实创新，积极探索“岗课赛证”融通模式，大力培育“匠心”、提升“匠能”、铸造“匠魂”，推动专业高质量快速发展。

为破解新能源汽车高压电气教学设备与行业脱节难题，他率队攻坚9个月，通过5次电路迭代、10项安全防护测试，设计出首套新能源汽车高压电器安全操作实训装置，成为职业教育领军集体，诠释了良好的“传、帮、带”作用。张小兴自参加工作以来，申报科研项目20余项，发表论文30余篇，获得国家专利23项，出版教材10余部，为交通运输系统培养技术技能人才、培训产业工人近万人次。他还积极深入企业一线，为企业解决技术难题，在服务地方经济发展、提升学生就业竞争力等方面作出了重要贡献。

由于陈老师资料较少，我们可从陈老师于2018年发布的一篇师德故事，窥见有关于这位老师的教育故事。

以下为故事原文——

他扎根乡村教育一线，坚守讲台整整四十载。主动扎根贫困山区十余年，为70多名路途遥远的学生搭建寄宿港湾，让孩子们告别翻山越岭的求学艰辛；牵头组建教师送教上门服务队，坚持为15名残疾儿童送教上门；用心守护600余名留守儿童。四十年来，他以诚信立身、以承诺践初心，先后获评全国优秀教师、省州县各级优秀教师等荣誉，累计收获64次各级表彰。

四十年前，他怀揣“不让一个乡村孩子失学”的赤诚初心，主动请缨前往全镇最偏远的山区小学，一守便是十年。面对忧心忡忡的乡亲，他许下诺言：“只要山里还有求学的孩子，我就绝不离开。”这句承诺，成为他四十载从教路上不变的信念。他省吃俭用，自掏腰包为困难学子垫付学费、添置文具；县城学校多次向他抛出调岗橄榄枝，他全都婉言谢绝。

辖区内15名重度残疾儿童无法正常入校学习，他牵头组建教师送教上门服务队，主动扛起送教重任，多年风雨无阻从未间断。其中一名智力发育迟缓的孩子小强，无法正常发音，父母逐渐失去教育信心。环正文一次次登门安抚，许下长期送教帮扶的承诺，一遍一遍教孩子认图、发音，用耐心与温柔慢慢叩开孩子紧闭的心扉。经过长年累月的陪伴教学，孩子渐渐愿意主动伸手触碰教具，偶尔能简单回应指令。

四十年来，他累计帮扶关爱留守儿童600余人，在校搭建起充满温情的“爱心港湾”。留守儿童小磊因长期缺失父母陪伴，封闭自我、时常逃课，他多次谈心交心，长久的耐心陪伴慢慢融化了孩子内心的隔阂。

四十载寒来暑往，环正文扎根乡土、躬耕教坛，用半生坚守兑现对教育、对孩童、对乡亲许下的每一句承诺。

一棵菌子，藏着生命共生的奥秘；一寸草木，连着一方山水的生机。从教二十载，韩利红既是三尺讲台上的育人师者，也是奔走乌蒙山密林间的科研行者。她以课堂为沃土、以山野为实验室，把云南乡土的一花一菌化作鲜活教材，将科研初心扎根云岭大地，先后斩获全国三八红旗手、云南省教学名师、兴滇英才教育人才等多项荣誉。

2006年，韩利红走上曲靖师范学院的讲台。在她看来，云南得天独厚的生物资源就是最好的教科书。她依托本土资源优势，把乡土生态、生命故事融入专业课教学。在《植物生物学》课堂上，她以鸡枞菌为例讲述菌子与白蚁巢相依共存的自然法则；谈及生态保护，她立足云南生物多样性，引导学生敬畏自然。她主讲课程获评云南省一流课程、课程思政示范课。作为云南省黄大年式教师团队带头人，她甘为人梯，从打磨讲稿到优化课堂设计，手把手带领青年教师站上省级竞赛领奖台。近年来，她开展公开示范课、教学讲座20余场，主持国家级、省级教改项目7项，出版教材专著4部，荣获全国高校教学创新大赛二等奖。

十余年间，她带领学生深入乌蒙山、横断山区开展野外真菌资源调查。一次野外考察突遇暴雨，师生躲进山洞避险，韩利红借着微弱光线就地开课，一场山雨成就了一堂刻骨铭心的野外实践课。日复一日的山野跋涉，换来丰硕科研成果——采集真菌标本6500余份，发现真菌新种23个，发表高水平论文30余篇，编撰《乌蒙山大型真菌图鉴》《曲靖翠山植物图鉴》，填补区域真菌资源研究空白。她指导学生斩获国家、省级竞赛奖项30余项。曾经有一名新生性格孤僻，韩利红一次次谈心疏导，十余次耐心沟通慢慢解开学生心结。在学生心中，她既是严师，亦是良友，更是慈母。

从三尺讲台到深山密林，韩利红以匠心教书、以仁爱育人，用科教微光点亮学子前路，用专业力量守护乡土生态。

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