在我国漫长的边境线上，数百所国门学校相继建成。它们不仅是推动边境教育发展的前沿阵地，更是巩固边疆、凝聚人心的精神堡垒。作为连接家国与边疆的重要教育纽带，这些学校承载着培育时代新人、传承红色基因、促进民族团结的多重使命，为维护边境稳定、促进地区繁荣提供了坚实支撑。

云南拥有4060公里边境线，与三个国家接壤，其边境地区教育发展不仅事关民生福祉，更直接关系到国家安全与边疆长治久安。为此，云南首批遴选出50所学校，着力打造示范性国门学校。这些学校立足边境实际，推动课堂与国门相接、课本与戍边相连，在筑牢教育质量基础的同时，彰显出边疆教育的独特价值，也成为云南面向南亚东南亚建设教育辐射中心的重要支点。

实践中，云南国门学校建设坚持以“文化铸魂、实践赋能、环境育人”为核心，通过理念重塑、课程创新与空间升级，逐步构建起兼具家国情怀与国际视野的教育生态，为边境教育高质量发展探索出切实可行的路径。

01

政策引领

边疆教育革新的实践落地

自《云南省支持示范性国门学校建设实施方案（试行）》实施以来，云南国门学校建设步入规范化、系统化发展的新阶段。方案明确了国门学校的层级布局：高等教育阶段位于边境州（市），高中阶段位于边境县（市），义务教育阶段覆盖边境乡镇（街道），学前教育阶段延伸至边境村寨，形成覆盖全学段的边境教育网络。目前，云南共有“国门学校”1252所，在校学生64.06万人；全省边境州（市）高校共有在校国际学生1372人，其中南亚东南亚国家留学生1367人。通过首批50所示范校的重点建设，国门学校建设正实现从国家战略到区域实践的深度转化。

近年来，云南省着力补短板、强弱项，按照“一州一案”“一县一策”精准施策，在师资配备、资金投入、设备更新等方面给予边境学校重点支持，同时鼓励学校结合地域文化与边境特色自主创新，形成“一校一品、校校有特色”的发展格局。

红河州金平苗族瑶族傣族自治县作为边境教育的重要区域之一，在政策落地中形成了鲜明特色。当地整合政策、师资、文化等资源，创新构建国门“大思政课”实践模式与“大思政”协同育人机制，推动教育教学与强边固防、民族团结深度融合。金平的“国门大思政课”打破课堂边界，将教学现场延伸至边境线、战史馆、界碑旁和田间地头，通过“行走的课堂”让学生在沉浸体验中厚植家国情怀；协同育人机制则融汇高校、中小学、家庭、社区、边境派出所、驻军部队等多方力量，构建起立体化的育人网络，形成强大教育合力。

目前，金平县国门学校建设已取得一系列成果：近一年来，成功创建77所“民族团结进步示范学校”，43名学生、2个班级获得省级荣誉，1所学校获评州级教育先进集体；成立了包括1个省级、3个县级“名班主任工作室”，3个州级、6个县级“名师工作室”，以及1个州级、3个县级“名校长工作室”在内的教研引领体系；组建了5个教育集团和2个教研协作区；340名教师获评“学科带头人”“骨干教师”，其中金平一中教师王琳荣获“红河园丁奖”，陶维荣在省级思政课说课比赛中获个人一等奖，谢航的课例入选2024年“基础教育精品课”部级名单。此外，金平县域内的金水河国门中学获评“全国国防教育示范学校”和“云南省足球示范学校”；金水河国门小学的“国门教育特色课程”入选省级“双减”典型案例，相关实践经验被中国日报、人民网等中央媒体多次报道……

经过持续建设，金平县国门学校学生的国家认同感、民族团结意识和社会责任感显著增强，有效筑牢了边疆青少年的信仰根基，育人成效显著。

02

金水河样本

双轮驱动的国门教育实践

在金平县国门学校建设中，金水河国门中学与金水河国门小学凭借鲜明的办学特色、扎实的实践举措，成为示范标杆。两所学校立足“国门”定位，通过“软件”建设的精神引领、特色赋能与“硬件”建设的环境育人、空间赋能，其教育质量与特色发展获得鲜明成果，探索出了一条特色发展路径，为国门学校发展提供了宝贵经验。

金水河国门中学

砺学铸魂，打造国门教育堡垒

金水河国门中学将“为党育人、为国育才”的使命根植国门，通过系统化的软件建设，将红色基因、国防精神与民族文化熔铸为独特的育人内核。

PART 01

“软件”建设：精神引领与特色赋能并行

党建引领筑牢育人根基

学校以“砺心向党”为党建品牌，构建“砺学之薪”“砺学之火”“砺学之星”“砺学之师”“砺学之生”五大阵地，将习近平总书记关于教育的重要论述、教育家精神通过展牌、展厅、红色校报等形式融入日常教育；强化党员先锋模范作用，每季度评选“砺学楷模”“砺学先锋”“砺学新秀”，开展“守边教师讲党课”活动，将戍边精神、民族团结元素融入课程设计，探索“党课+情境”的特色教育模式；针对多民族学生构成特点，学校定期组织民族文化节、跨民族小组合作、民族故事分享会等活动，打破民族隔阂，铸牢中华民族共同体意识。

△ 护界碑行动

作为全国国防教育示范学校，学校构建“砺学+”三维五砺课程群，将国防教育全面纳入教学体系。七年级新生入学即开展为期一周的国防教育第一课，涵盖军体拳演练、军歌传唱、战术基础训练等内容，锤炼学生纪律意识与意志品质；定期组织师生走进593高地战史馆，在泛黄的史料与斑驳的实物中，聆听自卫反击战中英雄们的壮烈故事；每年组织“护界碑行动”，学生们沿着中越边境线徒步，擦拭界碑、重温入团誓词，让“爱我国防、固我边疆”的信念深植于心。学校还邀请金水河“英雄十姊妹”民兵班8次走进校园，讲述守边护边的感人事迹，让英雄精神成为学生成长的鲜活养分。

依托“云南省足球示范学校”优势，学校将足球运动与团队协作教育相结合，开设足球社团，配备专业教练，通过课后服务时间开展系统训练。校级联赛与州县“三级联赛”为学生提供了展示平台，孩子们在奔跑中学会协作、在对抗中磨砺意志。未来，随着新建标准化足球场的落成，学校将搭建中越校园足球交流桥梁，让绿茵场成为友谊与梦想的舞台，助力教育对外交流。

学校创新“警校共育”模式，与金水河边境派出所共建警务工作室，推出“4+1”工作法：每学期一次警校联席会议共商安全对策，每季度一次“家警校”座谈会凝聚育人合力，每月一次普遍性安全教育强化安全意识，每周一次警务室开放日增进学生对警务工作的了解，民警辅警每日坚守护校岗、联合夜巡，24小时守护校园平安。此外，学校还定期开展火灾、震灾、边境突发事件等应急演练，让学生掌握避险逃生技能，提升安全防护能力。

通过党建铸魂、课程赋能、安全护航的“三位一体”软件体系，学校将国门教育的抽象使命转化为可感、可学、可践行的日常，为边疆学子全面成长注入了持久的精神动力。

在“环境育人”理念指引下，学校硬件建设将 “砺学” 文化与戍边使命自然融入校园肌理，通过兼具功能性与文化感的空间规划，打造出浸润式立体育人场域，让环境成为无声的教育者。

校园以“砺学”为核心划分四大功能区，形成 “步步有内涵、处处可育人” 的格局。校门校道区的 “砺志之门” 庄重大气，校徽校名与办学理念相映成趣，红色校训字样沉稳醒目，潜移默化传递精神指引；“砺心园” 作为红色实践园地，以图文展现党建与国防相关内容，配套的休憩设施让师生在交流中感悟初心。

园地休闲区里，“砺行园”围绕民族团结主题搭建活动空间，景墙标语与民族文化展示相映成趣，成为学生互动展演的温馨场所；“砺智园”的书香长廊陈列书籍推荐与文化常识，搭配象棋桌椅，让阅读与思辨成为校园日常。

同时还配备了心理健康教育中心、综合展室、艺术教室等兼顾多元需求的功能室，让边疆学子也能享受优质完善的教育环境。

对于国门学校而言，空间本身即是最好的国防与爱国教材，学校里每一处空间都强化着守土有责的信念，于无声处铸牢中华民族共同体意识，让边疆学子在国门情境中成长为真正的“守边人”。

金水河国门小学

非遗润心，构建特色育人生态

金水河国门小学立足边境多民族学情，以“非遗润心、红色铸魂、劳动砺行”为核心路径，将地域文化资源创造性地转化为育人优势，构建起富有本土特色与家国情怀的特色育人生态。

“五个一”铸牢家国情怀

△ 打好一套军体操

△ 唱好一首红歌

△ 画好一幅国防画

△ 走好一条边防路

△ 讲好一个红色故事

依托“中越自卫还击战原战区”的独特地理优势，学校实施“五个一”工程：打好一套军体操、唱好一首红歌、画好一幅国防画、走好一条边防路、讲好一个红色故事。军体操训练由驻地官兵亲自指导，纳入课间操及体育活动课，并定期举行汇演比赛，培养学生纪律意识与集体荣誉感；红色歌曲学唱纳入音乐课程，每周一升旗仪式及重大活动时全体师生共同高唱，让爱国情感在歌声中升华；美术课上，学生以国防为主题创作绘画作品，校园内设置专门展示区，让艺术创作成为爱国情感的表达载体。

这一教学实践，成为了金水河小学的特色品牌。学校通过多元化的教育方式，丰富学生学习体验的同时，更为他们的全面发展奠定了坚实基础，全面培养学生的综合素质，强化其爱国情怀与边疆意识，让边疆的种子在心中生根发芽。

学校还定期组织学生徒步边防路、擦拭界碑、走进593高地和“抗日必胜”石刻遗址，在历史现场聆听革命故事、感悟戍边精神；邀请“英雄十姊妹”民兵班等守边模范进校园讲述戍边故事，让红色基因融入血脉。除此之外，为了更好地将戍边故事、革命精神融入课堂，形成红色文化“处处浓”的育人氛围，学校正积极筹划编写《红色金水河》校本课程，致力于让界碑的坚守成为童年最坚实的记忆，让戍边的故事化为成长中最生动的课本。

学校立足95%学生为少数民族的学情，充分挖掘当地民族文化资源，邀请非遗传承人担任校外辅导员，以乡村少年宫和课后服务为载体，开设“民族合唱班”“非遗葫芦町工坊”“苗族刺绣班”“芦笙舞社团”等校本课程，深入推进“民族文化+美育”“非遗+学科”的特色教学模式，将民族文化、非物质文化遗产融入语文、数学、艺体等多学科教学之中，让学生成为民族文化的热情传承者、自觉保护者和自信传播者。

学校构建“启蒙+特长”的课后服务体系，将国家边境的“地理守卫”与民族文化的“精神守卫”相结合，赋予非遗传承课程以深刻的时代意义和育人价值。低年级开展广谱性非遗体验，激发学生兴趣；高年级组建专业社团，进行系统性技能训练。定期举办民族服饰展、歌舞汇演等活动，让学生成为民族文化的热情传承者、自觉保护者和自信传播者。非遗传承过程中，学生不仅掌握了传统技艺，更锤炼了耐心、专注、精益求精的“工匠精神”，培育了对中华优秀传统文化的深厚情感与自豪感。

△ 亲子插秧实践活动

学校打造“稻香劳育”品牌，充分利用有限空地推行“班田制”劳动教育模式，将试验田划分到每个班级、责任到人。以“稻香劳育”为劳动教育主线，学生深入参与水稻育秧、插秧、田间管理、收割脱粒的全过程，通过全员参与、全程负责的水稻种植，实现“人人有岗位、人人参与管理”，让学生掌握基本农事技能，深刻体会劳动的艰辛与价值。

△ “玉见美好”劳动成果展示活动

除此之外，每位学生都需要撰写《劳动日志》，用文字、图画记录作物生长情况与个人感悟。并定期举办“玉见美好”劳动成果展示活动，让学生分享收获、展示技能，培养勤劳、协作、感恩、创造的良好品质，让稻田成为连接课本与生活的“活教材”。

△ 丰富的六一活动

△ 校园篮球比赛

金水河国门小学紧扣“和合”核心文化，将国门特色与育人需求融入硬件布局，构建起功能完备、氛围浓厚的立体育人场域。

校门简洁大气，与自然环境相融，成为校园文化的首个展示窗口。和爱成长区设有“驻心台”，以“五旗五徽五认同”为核心，厚植学生家国情怀；“守界长廊”通过科普小品与主题墙绘，融入国家意识、国门意识、国土意识、国民意识、国防意识“五识”教育及国情、省情、州情、县情“四情”展示，加强国家安全教育；“合界长廊”以民族元素互动装置，传递民族团结理念。

和立教学区的“界碑广场”布置特色景墙与微缩国境线模型，成为红色教育重要阵地；教学楼内智慧体育大厅、党建长廊、中庭树围相映成趣，“五个一”展室、劳动教育展室、心理健康教室等功能室配备齐全，满足多元教学需求。

和润生活区的6亩劳动实践基地划分“班田”，配套农具存放与指导空间，助力“稻香劳育”落地；宿舍以“和正居”“和雅居”命名，营造温馨有序的生活环境。校园道路平整整洁，升旗台庄严肃穆，警务工作室与监控系统联动，为师生筑牢安全屏障，让每一处空间都成为无声的教育者。

金水河国门小学的硬件建设紧扣“国门特色”与“育人本质”，将非遗传承、劳动实践、思政教育等需求融入空间规划，既通过专业场地与设施保障教学实效，又以浸润式环境营造浓厚育人氛围，实现了功能实用性与教育感染力的有机统一，让校园的每一处空间都成为滋养边疆学子成长的 “隐形课堂”。

金水河两所国门学校的实践证明，国门学校建设必须立足“边境”特质、彰显“国门”本色、突出“教育”本质。其他学校可借鉴其经验，从以下方面推进建设，实现边疆教育高质量发展。

扎根地域文脉，筑牢精神根基。要深入挖掘边境地区的红色资源、民族文化、戍边故事，将其转化为校本课程与校园文化素材，让教育扎根边疆土壤。以中华民族共同体意识教育为核心，开展跨民族文化交流活动，传承“吃苦耐劳、坚韧不拔”的边地品格，培养学生“守土有责、心怀家国”的国门情怀。

构建特色课程体系，强化实践赋能。借鉴“非遗+”“劳动+”等课程模式，整合国防教育、民族文化、劳动实践等内容，形成“五育并举”的课程群。创新“行走的思政课”形式，将课堂延伸到边境线、战史馆、田间地头，实现从“教室灌输”到“现场体验”的转变，让学生在实践中感悟家国责任。

强化协同育人，凝聚发展合力。构建“家校社警军”协同育人机制，加强与边境派出所、驻军部队、社区的合作，开展国防教育、安全教育、志愿服务等共建活动。发挥非遗传承人、老战士、守边模范等校外资源作用，丰富育人主体，形成全方位、立体化的育人网络。

筑牢文化阵地，优化育人环境。结合学校理念与地域特色，规划校园文化空间，通过建筑命名、景观设计、墙面装饰等，营造“处处是课堂、时时受教育”的氛围。完善功能设施，建设国防教育园地、非遗工坊、劳动实践基地等，为特色课程实施提供硬件支撑，让校园成为彰显国门形象、传承文化基因的重要载体。

国门学校建设不仅是教育工程，更是强边固防的战略工程、民族团结的民心工程。站在新的发展起点，边境地区学校需以习近平总书记关于教育的重要论述为指引，落实省委“3815”发展战略，持续深化特色建设，培养更多的新时代好少年，让国门学校成为守护边疆、建设边疆、振兴边疆的人才摇篮，为云南建设面向南亚东南亚教育辐射中心、实现边境地区长治久安贡献教育力量。

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