作者：云南省西双版纳州勐海县第三中学校长 陈张涛

在祖国西南边陲的大山深处，有一所普通的农村寄宿制学校——勐海县第三中学。这里的孩子们，大多是布朗族、哈尼族、傣族的农家子弟。从2015到2025，他们用十年时间，把一只足球踢出了大山，踢出了全县、全州的十连冠，多次代表西双版纳站上省级赛场的绿茵场。

这份持续十年的荣耀，与其说是竞技场的奇迹，不如说是一所农村学校对教育初心的坚守。在资源有限、条件艰苦的边疆地区，勐海三中始终扎根民族教育一线，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入落实五育并举、健康第一的教育理念，严格遵循《义务教育课程方案（2022年版）》《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》《中小学德育工作指南》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等国家政策文件要求，将校园足球作为立德树人、深化体教融合、落实“双减”的重要载体，在边疆民族地区义务教育学校中，走出了一条特色鲜明、成效显著的体育育人之路。

作为边疆农村学校，我们曾长期面临这样的困境：孩子们质朴坚韧、热爱奔跑，却因资源匮乏、平台缺失，难以获得发展的机会。而《中小学德育工作指南》提醒我们，德育要融入教育教学全过程；《体育与健康课程标准》强调，体育要面向全体学生，聚焦核心素养；“双减”政策则要求，用丰富多彩的体育活动满足学生的个性化发展需求。

基于此，学校确立了“体育育人，面向全体，尊重差异”的办学理念。我们摒弃“锦标主义”的误区，将校园足球定位为全员参与、全程育人、全方位浸润的普惠性教育活动。足球不是少数特长生的“专属运动”，而是农村孩子、少数民族孩子强健体魄、塑造品格、收获自信的成长平台。

我们不追求短期的成绩突破，而是让每一名学生，尤其是少数民族学生，都能在足球中找到归属感、成就感，真正实现“人人有项目、个个有特长”。

《教育强国建设规划纲要》明确要求，中小学生每天综合体育活动时间不低于1小时。在勐海三中，这个要求被十年如一日地执行着。

边疆气候复杂，烈日、暴雨、寒暑交替是常态。但无论清晨傍晚，无论晴雨寒暑，学校的绿茵场上总有一群奔跑的身影——他们绝大多数是布朗族等少数民族的孩子，球衣被汗水浸透，眼神却始终坚定。农村孩子没有优越的训练条件，没有专业的装备，但他们有着刻在骨子里的坚韧。基础动作不熟练，就反复练；体能跟不上，就主动加练；配合不默契，就一次次沟通磨合。十年间，队员换了一批又一批，但“刻苦训练、永不言弃”的精神始终传承。

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这份坚守，是对国家“健康第一”理念的生动践行，也是对“双减”政策的深度落实。在“双减”背景下，学校将足球训练与课后服务结合，把孩子们从过重的课业负担中解放出来，让他们在绿茵场上释放天性、强健体魄。正是这日复一日的汗水浇灌，让球队的体能储备、技能水平、战术素养持续提升，成为十连冠最坚实的根基。而比冠军更重要的是，孩子们养成了终身锻炼的习惯，磨砺了迎难而上的意志——这些品质，足以支撑他们走好人生的每一段路。

教师是立教之本。我校教练团队始终秉持“先育人、后教球”的理念，不只是传授足球技能，更致力于培育身心健康、品格优良的新时代少年，完美契合《中小学德育工作指南》中“全员育人、全程育人、全方位育人”的要求。

针对农村学生基础薄弱、少数民族学生语言差异等实际情况，教练们摒弃粗放式训练，一个动作一个动作拆解，手把手示范，一对一辅导。他们将运球、传球、射门等基础技能分解为简单易学的步骤，用通俗易懂的语言、直观形象的示范，让每一名队员都能听懂、学会。对于接受较慢的学生，不厌其烦地重复指导；对于体能较差的学生，量身定制训练计划；对于心理压力大的学生，主动沟通疏导——真正做到因材施教。

更重要的是，教练们把德育融入训练全过程：在训练中强调规则意识，在比赛中培育团队精神，在挫折中教会坚韧担当，在胜利中引导谦逊感恩。训练场上，他们严格要求；训练场下，他们关心孩子的学习生活、家庭情况，用陪伴与温暖守护边疆少年的成长。十年间，教练团队放弃了无数个休息日，用专业、热爱与责任，点亮了农村孩子的足球梦。这种“手把手、心贴心”的育人方式，让校园足球真正成为育人的沃土。

作为校长，我始终坚信：冠军是结果，育人才是目的。十年连冠的背后，是“五育融合”的生动实践，是边疆民族地区学生全面发展的真实写照。

足球运动是团队项目。在训练与比赛中，布朗族、哈尼族等少数民族学生与各民族队员并肩作战，打破隔阂、增进情谊，让民族团结的种子在心中生根发芽。面对对手，他们尊重有礼；面对失败，他们永不气馁；面对胜利，他们谦逊低调；面对团队，他们甘于奉献——这些在绿茵场上养成的品格，正是《中小学德育工作指南》所倡导的团结友善、自强自律、责任担当。

在“双减”背景下，足球运动不仅提升了学生的身体素质，让体质健康测试合格率稳步提升，更激发了学生的学习动力。孩子们在运动中释放压力、调节情绪，以更饱满的状态投入文化课学习，实现了“以体促智、体智并进”。许多布朗族队员从腼腆内向变得开朗大方，从缺乏目标变得积极进取——他们不仅在赛场上绽放光彩，更在学业上不断进步，真正成长为有理想、有本领、有担当的新时代少年。

对边疆农村学校而言，校园足球更是打破地域限制、拓宽成长路径的重要平台。我校球队多次代表西双版纳州参加省级赛事，让农村孩子走出大山、开阔眼界、增长见识，树立远大的人生理想。这正是义务教育均衡发展、教育公平的生动体现：让每一个农村孩子、每一个少数民族孩子，都能享有优质而有温度的教育。

十年绿茵，初心如磐；以体育人，薪火相传。勐海三中的十年十连冠，是国家教育政策在边疆农村落地生根的成果，是学校坚守办学理念的成果，是教练团队匠心育人、全体队员拼搏奋斗的成果。作为边疆农村义务教育学校，我们没有优越的硬件，没有顶尖的生源，但我们有坚定的育人初心，有务实的教育行动，有对每一个孩子不抛弃、不放弃的教育情怀。

站在新的起点，学校将继续深入贯彻落实国家各项政策要求，深化体教融合，把校园足球做得更普及、更规范、更有温度。我们将持续优化足球课程体系，加强教练团队建设，完善训练竞赛机制，让足球运动惠及更多学生；我们将继续以绿茵场为育人阵地，把品格教育、民族团结教育、全面发展教育融入每一次训练、每一场比赛，让足球精神成为校园文化的鲜亮底色。

足球不止胜负，教育只为成长。当足球滚过边疆的草地，留下的不是奖杯的光芒，而是一群孩子奔跑的足迹——那些足迹，将通向更广阔的人生。

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